The Weekly Roundup :Robert Smith et le financement basé sur le revenu dans les HBCU

Bienvenue dans le résumé hebdomadaire de Meratas Memo ! C'est votre dose hebdomadaire d'actualités sur l'enseignement supérieur et les financements alternatifs. Voici les histoires de cette semaine :

Robert Smith et le financement basé sur le revenu chez HBCU

En septembre 2019, Robert F. Smith a tenu sa promesse de payer 34 millions de dollars pour régler la dette étudiante de près de 400 étudiants diplômés du Morehouse College ce printemps-là. Bien que cet acte ait changé la vie de ces 400 étudiants, Smith a reconnu qu'il fallait faire davantage pour s'attaquer à la crise de la dette étudiante. Pour ce faire, il se tourne vers le financement basé sur le revenu.

Cet été, il a mis en place la Student Freedom Initiative qui cherche à fournir un soutien financier et professionnel aux étudiants des collèges et universités historiquement noirs grâce au pouvoir du financement basé sur le revenu.

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Randonnée à travers le semestre

Nombreux sont ceux qui soutiennent les avantages de l'apprentissage en plein air. Pourtant, peu d'institutions proposent des cours sur l'un des sentiers les plus emblématiques d'Amérique. Entrez Emory et Henry College à Emory, VIRGINIE.

Depuis 2006, Emory et Henry College ont offert leur « Semestre A-Trail » aux étudiants qui souhaitent à la fois gagner des crédits et emprunter l'un des sentiers de randonnée les plus difficiles et les plus beaux d'Amérique sur le sentier des Appalaches. Les étudiants travaillent avec des professeurs pour créer un projet autodirigé qui peut être réalisé pendant le parcours.

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La perte d'apprentissage a été inférieure à ce qui avait été prévu au cours d'une année de pandémie

La NWEA et le Centre de recherche sur les résultats de l'éducation de Stanford ont tous deux prédit des résultats décourageants en ce qui concerne la perte d'apprentissage cette année avec la pandémie. Prédire que les élèves ne retiendraient qu'environ 70 % de leurs gains en lecture et seulement 50 % en mathématiques. Pourtant, la recherche récemment publiée par NWEA raconte une histoire différente.

Merci aux enseignants et aux parents, les étudiants perdent beaucoup moins de leurs gains d'apprentissage que ce qui avait été initialement prévu par ces deux institutions.

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